LA HISTORIA DE SUMMI!!

1) ¿Qué contextos estén influyendo en su desarrollo? ¿Qué factores?

Los contextos que influyen en el desarrollo de Sumi son: el contexto económico porque le ha tocado vivir en la pobreza porque no es algo que ella haya elegido sino que es así y por esa razón necesita trabajar para poder sobrevivir y sacar adelante a su familia; también influye el contexto social porque no ha podido relacionarse con personas de su edad y por culpa de su entorno tampoco ha realizado las actividades propias de su edad; otro seria el contexto que tiene que ver con su familia con su entorno porque al faltarle una figura paterna se ve obligada a realizar ella esa labor dentro de su casa y también podríamos decir un contexto político ya que en su país lo ven algo no normal pero tampoco extraño el que los niños trabajen a esa edad incluso hay escuelas como dice en la historia adaptadas para ello.

Los factores que influyen son prácticamente los mismos que en el contexto porque podríamos decir que a causa de ese problema económico tiene que llevar una responsabilidad que no es adecuada a su edad, la falta de cariño, lleva una rutina diaria (de trabajo) y tiene que soportar broncas de sus patrones que con su edad puede que no lo comprenda por lo que reacciona haciendo las cosas de forma que no hace lo que hace pero sabe que debe hacerlo.
Sin embargo lo que sorprende de Sumi es que a pesar de tener que realizar tareas de adultas ella sigue siendo una niña y la ilusión que tiene por ir al colegio y como lo valora cuando nosotros mismos no valoramos lo que es eso el poder ir a la escuela o a la universidad ella sí y no quería ir se de la escuela porque era lo único bueno que conocía.

2) ¿Crees que el desarrollo de Sumi es igual que el tuyo?

No por el simple hecho de que ella no tiene la oportunidad que tenemos nosotros al estudiar ella no se la da esa elección de estudias o te pones a trabajar que a nosotros si sino que a ella directamente la ponen a trabajar sin que tenga capacidad de elección.
Además sus experiencias van a ser diferentes a las que puede llegar a tener un niño de su edad porque a ella no se la trata como niña sino como adulto. En cuanto al desarrollo biológico Sumi se ha saltado etapas como puede ser la infancia y la adolescencia, por ello Sumi se encontraría en una etapa más avanzada para su edad.

PRACTICA Nº2.EDUCACIÓN Y DESARROLLO

Nuestra opinión acerca de las diferentes posturas es:
Ante la primera postura pensamos que la evolución y la educación de las personas están muy relacionadas, ya que pensamos que la persona alcanza un mayor nivel de desarrollo cuanto mayor es su educación. Una persona bien educada puede llegar a tener una visión distinta del mundo, la educación nos permite interactuar con el mundo que nos rodea y nos hace ser participes de la cultura en la que nos encontramos, aunque también es cierto, y por ello debemos de tenerlo en cuenta que una persona muy bien educada puede no estar del todo desarrollada.
Ante la segunda postura de que existe una separación entre el desarrollo y la educación, vemos como determina que la educación es un simple apoyo del proceso de desarrollo, es decir muestra como el desarrollo es un camino solitario, con lo que no estamos de acuerdo con esta postura.
Hemos optado por la primera postura, puesto que nosotros consideramos como ya hemos dicho anteriormente que la educación y el desarrollo están muy ligados, y que con la educación conseguimos esa serie de “herramientas” necesarias por así decirlo, para poder desarrollarnos, como son el lenguaje, el conocimiento, entre algunas más.


El cambio que se produce en el desarrollo pensamos que es un cambio en la conducta de la persona, un cambio a nivel biológico y una adaptación a nuestra cultura. El cambio biológico es natural, pero los demás pueden ser modificados por diversos factores externos como la cultura en la que la persona se desarrolla, la familia, la educación recibida, el grupo de iguales, la propia experiencia adquirida de nuestro entorno, entre otros.
De las concepciones que se explican estamos de acuerdo con el hecho de que existe un desarrollo común al de otras especies, natural e individual, y otro cultural y social que distingue al ser humano, ya que aquí se demuestra que el desarrollo cultural y social se relaciona con la educación, que nos da lo necesario para ello.


Ante la afirmación “La educación, atendida en sentido amplio como proceso mediante el cual una persona incide en la conducta de otra con la intención de provocar en ella una serie de cambios, ha de supeditarse necesariamente a la dinámica de los cambios naturales y espontáneos que se producen en las personas sin inferir o avanzarse a los mismos” opinamos que en parte si es así, la educación puede modificar la conducta y adaptarse al tramo de desarrollo en que se encuentra el individuo, aunque si creemos que se pueda interferir para modificar determinadas conductas.
La educación la concebimos y la tratamos como un proceso de enseñanza, de aprendizaje, de desarrollo de un ser, a través del cual adquirimos unos conocimientos, unos valores que van repercutiendo a lo largo de nuestra vida cotidiana.

Práctica nº1: La Historia de Vanesa

Una de tus alumnas de 6º curso, es nueva en el colegio y está desesperada por tener amigos. Vanesa, parece solitaria y deprimida. En el recreo nadie se acerca a ella ni la acompaña al volver al aula. Es una buena estudiante, pero parece que no encaja. En ocasiones ha tratado de unirse a un grupo ofreciendo su ayuda o haciendo preguntas pero estas iniciativas nunca funcionan. A veces logra iniciar una amistad, pero jamás dura porque a Vanesa le emociona tanto la posibilidad de iniciar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones, inundarla con regalos especiales, mostrarse demasiado efusiva y compartir con ella sus secretos y preocupaciones más profundas. Al final, Vanesa parece ser la explotada, la abandonada o herida. Últimamente, la niña parece cansada, está pálida y sus tareas aparecen descuidadas e incompletas.

Para comenzar, nos encontramos con Vanesa, una niña de sexto de primaria que comienza las clases en un nuevo colegio y que desea tener amigos, pero no lo consigue a pesar de sus muchos esfuerzos.

De esta niña nos preocupa por supueegración social en el que esta inmersa. Su personalidad excesivamente extrovertida, es rechazada por los demás. Pensemos...es buena estudiante, se da a los otros pero...¿qué ocurre? El hecho de ser demasiado "amigable" o buena con los demás ha hecho que sea alguien diferente para el resto. Por lo que podemos leer al final del texto, hay que tener en cuenta que su situación está efectando a su rendimiento escolar y a su estado de sasto el grave problema de intlud, posiblemente por un estado de depresión.

Vanesa, respesto a sus compañeros debe sentirse inferior. No cree suficiente un trato cordial y amable con ellos, sino que va más allá. Sus atenciones son extremas, porque cree que así será más querida, porque, como pone en el texto, " le emociona tanto la posibilidad de entablar una relación que acaba por alejar a la nueva amiga al abrumarla con atenciones...". Se siente por supuesto absolutamente rechazada y desesperada ya que sus intentos son vanos.

La situación es completamente "peligrosa", podríamos decir. La niña se encuentra en una etapa delicada de su desarrollo que puede influir en sus relaciones personales, laborales o incluso en su autoestima en un futuro próximo. Su salud se vería en peligro ya que su estado anímico empeoraría por momentos. Su nivel académico se está viendo afectado y puede claramente empeorar. El rechazo puede acabar por invadirla a ella y repercutir en su forma de ser, con lo cual, ella rechazará a todo aquél que intente ayudarle.

Hay diversos métodos que podrían emplearse para que la niña se integrara de forma progresiva. Un estudio de los alumnos de clase podría determinar cuáles de ellos presentan un mayor grado de sociabilidad, con ello, en clase. Vanesa se sentaría al lado de aquellos niños más extrovertidos que puedan entablar una buena relación con ella. Las actividades en grupo pueden ser beneficiosas, pero aún más lo serían las actividades en pareja, lo que "obligaría". por decirlo de alguna manera, a que Vanesa, junto a otro compañero o compañera se relacionase sin posibilidad de ser marginada. El profesor por supuesto debe estar pendiente en cada momento de la niña, de su comportamiento en clase, algo que puede ser muy revelador. También hablar con los demás compañeros para que ayuden a integrarse a la muchacha puede ser tan interesante como que un orientador hable con la niña y los padres para solucionar el problema y que la niña pueda volver a rendir en clase y tener una vida social normal. Hay que hacerle comprender que no debe limitar su círculo social a un amigo o amiga y estar a cada momento con esa persona, sino hablar con más gente y relacionarse de forma normal y poco a poco, es decir, mediante "estrategias": mostrarse calmada y amigable ante la gente, no excederse en mostrar confianza ante alguien que no conoce lo suficiente, ir poco a poco conociendo a los demás y convencerle de que con paciencia, encontrará a alguien o a algunos con los que congeniará de forma especial y otros con los que podrá mantener una relación cordial.

Bienvenid@s!!!!

Hemos creado el blog!
ya podeis comentar, ir dejando vuestros blogs y sugerencias!

Un Saludo!!